Het lectoraat Leiderschap in het Onderwijs maakt deel uit van de Academie voor Schoolleiderschap Penta Nova, een samenwerkingsverband van vijf hogescholen. Het lectoraat beoogt de ontwikkeling en verbetering van leiderschap in het onderwijs en in het bijzonder het onderzoeksmatig leiderschap in scholen te bevorderen. De internationale ontwikkeling naar nieuw leiderschap en naar onderzoekende scholen is daarbij leidraad.
Wij willen door middel van onderzoek schoolleiders PO, VO en MBO ondersteunen in het ontwikkelen en in stand houden van een professionele leergemeenschap met een onderzoekende cultuur in hun school. Hoe stimuleren schoolleiders de onderzoekende houding van leraren, hoe bevorderen zij de onderzoeksvaardigheden van leraren? Hoe gaan zij zelf om met het gebruik van onderzoeksgegevens in het leidinggeven aan de school? Schoolleiders worden betrokken bij de kenniskring door onderzoeksvragen aan te dragen vanuit hun praktijk en samen met de leden van de kenniskring onderzoek te doen in hun scholen. Het lectoraat wil een centrum zijn voor schoolleiders waar door middel van (praktijk)onderzoek kennis wordt gecreëerd, waar kennis wordt verspreid, en waar deling van kennis en ervaringen plaatsvindt. Daarnaast levert het lectoraat een bijdrage aan het ontwikkelen van de opleidingen van Penta Nova, in het bijzonder aan de Master Educational Leadership. Tot slot wordt ernaar gestreefd de onderzoekende cultuur te bevorderen in de vijf bij Penta Nova betrokken Hogescholen.
Lees meer informatie over het lectoraat op www.pentanova.nl
Recente publicaties
Krüger, Meta (2007) Leidinggeven aan een onderzoekende cultuur. In M.Snoek (red.): Eigenaar van kwaliteit; veranderingsbekwame leraren en het publieke onderwijsdebat (pp. 95-103). Hogeschool van Amsterdam, EFA.
Krüger, M.L. e.a. (2007). Basiscompetenties schoolleider VO. Praktische handleiding voor het werken met basiscompetenties. ISISQ5 / VO-Raad.
Krüger, M.L., Witziers, B. & Sleegers, P.J.C. (2007). The impact of school leadership on school level factors: validation of a causal model. School Effectiveness and School Improvement 18 (1), 1-20.
Krüger, M.L. (2008). School leadership, sex and gender: welcome to difference. International Journal of Leadership in Education 11 (2), 155-168.
Geijsel, F.P., Sleegers, P.J.C. , Stoel, R.D., Krüger, M.L. (2009). The Effect of Teacher Psychological, School Organizational and Leadership Factors on Teachers’ Professional Learning in Dutch Schools. The Elementary School Journal 109 (4), 406-427.
Ledoux, G., Blok, H., Boogaard, m.m.v. Krüger, M. (2009). Opbrengstgericht werken; over de waarde van meetgestuurd onderwijs. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Krüger, M.L. (2009). The big five of school leadership competencies in the Netherlands. School Leadership & Management 29 (2), 109-127.
Geijsel F.P., Krüger, M.L. & Sleegers P.J.C. (2010). Data feedback for school improvement: the role of researchers and school leaders. Australian Educational Researcher 37 (2), 59-75.
Krüger, M.L. (2010). De invloed van schoolleiderschap op het onderzoeksmatig handelen van leraren in veranderingsprocessen. Hogeschool van Amsterdam, Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding, Kenniscentrumreeks no.6.
Krüger, M.L. (2010). De schoolleider als leerling. Op weg naar onderzoekende scholen en onderzoeksmatig leiderschap. Penta Nova, lectorale rede.
Krüger, M.L. (2010). Leading Schools in the Knowledge Society: On the Way to Leaders of Learning in Inquiry-Based Schools. In Global Perspectives on Educational Leadership Reform: The Development and Preperation of Leaders of Learning and Learners of Leadership. Book series Advances in Educational Administration Vol. 11 (ed. Anthony H. Normore), pp 397 -417. Bingley UK: Emerald Group Publishing Limited. ISBN – 9780857244451